МБУ детский сад № 167 "Долинка"

№

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Организационный момент:

Детям предлагается две пиктограммы  с весёлым и грустным лицом, предлагается подобрать признаки к ним.

- у поэта В.Маяковского тоже есть стихотворение «Что такое хорошо и что такое плохо». Предлагаю вам прослушать его и зашифровать на доске ситуации из этого стихотворения.

Дети подбирают определения к пиктограммам

- добрый и злой, грустный и весёлый, плохой и хороший.

Проявление внимания и интереса.

2.

На доске расположена готовая таблица для анализа стихотворения.

Логопед читает первый отрывок;

- Когда идёт дождь, сверкают молнии, это хорошо или плохо?

- плохо

? что нужно предпринять, чтобы избежать такой ситуации

+ хорошо

Дети доказывают, устанавливают причинно - следственные связи, используя такие языковые средства, как: «я думаю, я считаю, потому что, поэтому»; договариваются какими схемами они будут шифровать ситуации и заполняют первую строку таблицы ( я думаю. Что думаю, что гроза – это плохо.( Потому что удары молнии опасны для людей).

Аналогично анализируются другие ситуации и заполняются строки в таблице.

Развитие мыслительных операций анализа и синтеза, устанавливая причинно-следственные связи.

Формирование наблюдательности.

3.

Физ.минутка

На дворе мороз и ветер, на дворе гуляют дети. 
Ручки, ручки согревают, ручки, ручки потирают. 

Чтоб не зябли наши ножки, мы потопаем немножко: тот-топ-топ. 

Нам мороз не страшен,

вот как мы теперь попляшем. 

 Дети выполняют движения в соответствии с текстом

Закрепление умения отвечать на вопросы полным ответом.

Формирование умения анализировать и делать выводы.

Развитие связной, доказательной речи, обогащение словарного запаса путём образования и введения новых слов.

4.

«Скажи наоборот»

Предлагаю вам поиграть в игру «Скажи наоборот»

Дождливый – солнечный

Пасмурный – ясный

Мокрый – сухой

Грязный – чистый

Неряшливый – аккуратный

Больной – здоровый

Грустный – весёлый

Драчун – защитник

Ленивый - трудолюбивый

Разрушитель – строитель

Трусливый – храбрый, смелый

Плохой - хороший

Дети подбирают и называют антонимы

Образование и употребление антонимов.

5.

6

«Составь предложение»

- Как вы думаете, слова -наоборот подходят к ситуациям из стихотворения? Давайте с этими словами составим предложения, чтобы в нём было маленькое слово «А». Например: этот мальчик ленивый, а другой – трудолюбивый.

Рефлексия:

-Что мы сегодня делали? В какие игры играли

- Как мы это делали?

-Зачем мы это дел

Дети составляют предложения с союзом «А».

Закрепление умения составлять сложносочинённые предложения.

Формирование умения анализировать и делать выводы.